UNESCO

İkinci Bir Şans: Ürdün’deki Suriyeli Mülteciler Bölüm 2

0

Mülteci kamplarında bulunanlar ile kamp dışında eğitim sistemine entegre olanlar için eğitim arasındaki fark nedir?

Kamplarda bulunan okullarda verilen eğitim hizmetleri ile kamp dışındaki okullarda verilen eğitim hizmetleri arasında herhangi bir fark bulunmamaktadır. Okullar kategorilere ayrıldı; kamplarda bulunanlar, çift vardiya sunanlar ve bir sabah vardiyası sunanlar, her okul türü için uygun desteği ve finansmanı kolaylaştırmak için. Kamp okullarına atanan öğretmenlere eğitim aldıktan sonra sözleşme (belirli süreli olmayan) verilir. Çift vardiya sunan okullar, çok sayıda mülteci ve Ürdünlü öğrenciyi barındırabilmek için bölgede yaşayan mülteci sayısına bağlı olarak genellikle şehirlerde veya köylerde bulunmaktadır. Çift vardiyalı okulların öğretmenleri sözleşmeli olarak işe alınmaktadır. Derslerin süresi kısaltılır ve okullar cumartesi günleri açıktır. Bunu söyledikten sonra, kamplarda bulunan okullar ile Suriyeli öğrencilerin barındığı başka bir yerde bulunan okullarda verilen eğitimin kalitesi arasında bir fark olmadığının altını çizmek gerekir. Desteğin tahsis edilme şekli, belirli bir bölgede kaç Suriyelinin bulunduğuna bağlıdır. Bakanlık ayrıca, Ürdün Haşimi Krallığı’nda yaşayan çocukların, koşulları düzeltilene kadar belgesiz öğrencileri kabul etmelerini ve okul ücretlerinden muaf tutmalarını kolaylaştırmak için çalıştı.

Yerinden olma, genellikle bir çocuk için geçici bir durum değildir. Günümüzde krizlerin uzun süreli doğasının eğitim planlaması üzerinde nasıl bir etkisi var?

Bölgedeki son krizlerin doğasına rağmen, Ürdün’e göç ülkenin eğitim sistemi için yeni değil. Sığınma, 1940’lara kadar uzanan on yıllardır eğitim sistemi için gerçek bir meydan okuma olmuştur. Sistem, bu zorlukların üstesinden ancak yerleşik girişimlerin yanı sıra derin idari ve teknik uzmanlık ve uluslararası kuruluşların kaynak eksikliği nedeniyle öğrencilere kaliteli eğitim hizmetleri sağlama konusunda destek vererek başarılı bir şekilde üstesinden gelebildi. Ancak, bu yerel çabalara, iç ve dış desteğe rağmen, göçmen akınının eğitim hizmetlerinin kalitesi ve gelişimi üzerinde olumsuz etkisi olmuştur. Zorluklar, ciddiyetlerine ve Bakanlığın öğrencilerin öğrencilerini güvence altına almak için bunları kontrol etme ve üstesinden gelme becerisine göre değişiyordu. sınıflarda devam eden mevcudiyet ve örgün eğitime bağlılıkları. Bu tür zorluklardan biri, erkek öğrencilerin ailelerine maddi destek sağlama ihtiyacı ve kız öğrenciler için erken evlilik gibi nedenlerle okulu bırakan öğrencilerin oranıdır. Gurbetçi işgücü, Eğitim Bakanlığı’nın ortaöğretim düzeyinde eğitim sağlama çabalarına da büyük bir zorluk çıkarmıştır.

Mülteci nüfusunun yoğun olduğu başka bir ülkedeki eğitim planlayıcısına ne gibi tavsiyelerde bulunursunuz?

Milli Eğitim Bakanlığı’nın mülteci akını ile mücadele konusundaki deneyimi, onlarca yıldır bir model olmuştur. Liderlerin ve kraliyet direktiflerinin çabaları, sert deneyimleri ve derin krizleri başarı öykülerine dönüştürdü ve Bakanlığın ülkedeki tüm mültecilere sistematik öğrenme fırsatları da dahil olmak üzere öğrencilere en kaliteli eğitim hizmetlerini sunmaya devam etmesi için bir yaklaşım oluşturmasına yardımcı oldu. Ortak çıkarları paylaşan bakanlıklar ve yerel kurumlarla ortaklıkları kucaklayan iddialı eğitim stratejilerinin geliştirilmesi ve uygulanması çok önemlidir. Liderlerin mülteci krizlerini yönetmelerine, mevcut insan ve maddi kaynaklardan yararlanmalarına ve eğitim amaçlı (kalan) insan kaynakları üzerinde çalışmasına olanak tanır. Ek olarak, Bir eğitim krizinin yönetiminde mantıksal ve pratik ilkelere dayalı bilimsel düşünceye güvenmek önemlidir. Bu, örneğin, insan ve malzeme kaynaklarının mümkün olan en iyi şekilde kullanılmasını sağlarken planlama ve uygulamanın kalitesini değerlendirmek için takip planlarının ve katı standartların geliştirilmesi veya bunları korumak için karar vericilerle doğrudan iletişimin sürdürülmesi anlamına gelebilir. Ayrıca, uluslararası insan hakları örgütlerinin ve bağışçıların sürekli desteği, yalnızca bir mülteci kriziyle uğraşırken değil, aynı zamanda hedeflere minimum çaba ve maliyetle ulaşılmasını sağlamak için kaynakları yönetirken de güvenilebilecek önemli bir bilgi ve finans kaynağıdır. insan ve malzeme kaynaklarının mümkün olan en iyi şekilde kullanılmasını sağlarken planlama ve uygulamanın kalitesini değerlendirmek için takip planları ve katı standartların geliştirilmesi veya güncel tutmak için karar vericilerle doğrudan iletişimin sürdürülmesi. Ayrıca, uluslararası insan hakları örgütlerinin ve bağışçıların sürekli desteği, yalnızca bir mülteci kriziyle uğraşırken değil, aynı zamanda hedeflere minimum çaba ve maliyetle ulaşılmasını sağlamak için kaynakları yönetirken de güvenilebilecek önemli bir bilgi ve finans kaynağıdır. İnsan ve malzeme kaynaklarının mümkün olan en iyi şekilde kullanılmasını sağlarken planlama ve uygulamanın kalitesini değerlendirmek için takip planları ve katı standartların geliştirilmesi veya güncel tutmak için karar vericilerle doğrudan iletişimin sürdürülmesi. Ayrıca, uluslararası insan hakları örgütlerinin ve bağışçıların sürekli desteği, yalnızca bir mülteci kriziyle uğraşırken değil, aynı zamanda hedeflere minimum çaba ve maliyetle ulaşılmasını sağlamak için kaynakları yönetirken de güvenilebilecek önemli bir bilgi ve finans kaynağıdır.

Kaynak: UNESCO

Ahmet Taşhan
Ahmet Taşhan, Marmara Üniversitesi Matematik bölümünden mezun olmuştur. Çeşitli dergilerde eğitim üzerine yazılar yazmakta olup Yaşasın Eğitim platformunun Editörlüğünü üstlenmektedir.

    Arduvaz Üzerinde Tebeşirle Yakalanan Fikirler

    Önceki Makale

    Kapsayıcı Bir Sınıfta Farklılaşma

    Sonraki Makale

    Bize Ulaşın

    Email: info@conthealthme.com

    Managed by Conthealhtme

    Login/Sign up

    Bize Ulaşın

    Email: info@conthealthme.com

    Managed by Conthealhtme